perjantai 19. lokakuuta 2012

Päätösseminaarin tunnelmia

Aikaa on jälleen kulunut viime kertaisesta blogikirjoituksesta. Hanketyö on viimeisen kaksi kuukautta keskittynyt vahvasti hankkeen päättämiseen ja erityisesti hankkeen päätösseminaariin. Epun mediareppu -hankkeen päätösseminaari järjestettiin Tampereen messu- ja urheilukeskuksen seminaaritiloissa 25.10.2012. Tilat antoivat loistavan mahdollisuuden sekä luentotyyppiseen, koko seminaarijoukon kattavaan kouluttamiseen että työpajatyöskentelyyn pienryhmissä. D-hallin 2. kerroksen käytävälle olikin valmisteltu tilat kuudelle työpajalle: tiedonhaku, kosketustaulu, iPod Touch opetuksessa, äänilotto, animaatiopaja ja uutislähetys. Päivä aloitettiin ja lopetettiin kaikille yhteisillä luennoilla Tähtien salissa.

 

Päivän ohjelma:
9.00-9.30    Kaikille yhteinen aloitus:
OPH:n tervehdys, Juho Helminen, erikoisasiantuntija
Raisa Valtaoja, Ote-hankkeen projektikoordinaattori
9.40–10.25    Työpaja
10.35–11.20    Työpaja
11.20–12.15    Lounas
12.15–13.00    Työpaja
13.15–14.00    Työpaja
14.00–14.30    Kahvi
14.30–15.15    Työpaja
15.25–16.00 Yhteinen lopetus:
Lapset ja media: pedagogisia näkökulmia
Sirkku Kotilainen, mediakasvatuksen professori TaY

Juho Helminen aloitti päivän onnittelemalla onnistunutta hanketta. Hän listasi onnistuneen hankkeen tunnusmerkeiksi toimivan koordinaation ja hallinnon, laaja-alaisen yhteistyön, vertaistuen, selkeät tavoitteet, määrätietoiset toimijat sekä tulokset ja mallit. Puheessaan Helminen kertoi myös OPH:n linjauksista oppimisympäristöjen kehittämishankkeissa, esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelmien perusteiden uudistamistyöstä sekä listasi tulevaisuuden edellytämää osaamista. Näissä taidoissa korostuvat erityisesti laaja-alaiset luku- ja kirjoitustaidot sekä tvt-osaaminen, metakognitiiviset taidot, sosiaaliset taidot (kuten verkostoituminen), kansalaistaidot ja yhteiskunnallinen osallistuminen, luovuus, uteliaisuus, tahto ja kulttuurinen osaaminen. Lopuksi Helminen suositteli vierailemaan ainakin seuraavilla verkkosivuilla:
eTwinning, Oppimisympäristöjen kehittämisen sivusto ja Linkkiapaja. Lisäksi OPH rakentaa parhaillaan hyvien käytäntöjen portaalia, jonka pitäsi aueta marras-joulukuussa.

Laitteet ja ohjelmistot tehokäyttöön (OTE) -hankkeen koordinaattori Raisa Valtaoja antoi puheessaan 10 pistettä ja papukaijamerkin Epun mediareppu -hankkeelle seuraavin perustein: realistinen lähtökohta, mielenkiintoisia pilotteja, innostuneet opettajat ja hankeväki, hyvien käytänteiden mallintaminen (mm. vinkkikortit) sekä onnistunut paikallinen ja valtakunnallinen levitys. Hanke on ollut ensimmäisiä varhaiskasvatukseen sekä esi- ja alkuopetukseen suuntautuneita tvt-hankkeita, mutta näiden aluieiden kehittäminen on lähtenyt kahden viime vuoden aikana valtakunnallisesti nousuun. Varhaiskasvatuksen parissa tvt-asioita on pohtinyt vuodesta 2011 alkaen myös Lappeenrannan ja Turun Molla-hankkeet.







Tiedonhakua
Osallistujat vaihtoivat pajasta toiseen ja pajoissa oli tekemisen meininki.Toiminnallisuus, osallisuus ja yhteistyö muiden opettajien kanssa motivoi selkeästi oppimaan uutta. Palautteissa kiiteltiin seminaarin käytännönläheisyyttä ja sen antamia konkreettisia ideoita omaan opetukseen. Vaikka aikataulu olikin tiivis ja aiheita olisi riittänyt kahdeksikin päiväksi, oli sisältö ja päivä kokonaisuudessaan kuitenkin antoisa. Työpajoja ohjasi opettajat (ei asiantuntijat tai hanketyöntekijät), jolloin pääsi syntymään aitoa keskustelua arjen käytännöistä kouluissa ja päiväkodeissa. Pajoja ohjasi seitsemän Epun mediareppu -hankkeen hankeopettajaa sekä lisäksi oli kutsuttu vahvistusjoukkoja Lappeenrannan Molla-hankkeesta sekä kosketustauluekspertti Riihimäen Peltosaaren koululta.

Ilmoittautuneita oli yhteensä 83 ja osanottajat jakautuivat melko tasaisesti esi- ja perusopetuksen puolille. Erityisen iloinen olin siitä, että myös päivähoidon väki oli aktivoitunut osallistumaan. Tämän kaltaista koulutusta kun ei ole valitettavasti ollut heille juurikaan tarjolla. Mukana oli myös kaikenkarvaista hankeväkeä, hallinnon henkilökuntaa ja muuten vain aiheesta kiinnostuneita. Seminaari pääsi myös radioaalloille Radio Suomen haastattelussa ja ahkerat twiittailijat nostivat #epunmediarepun pinnalle @suomitrendeissä.

Mediakasvatuksen materiaaleja jaossa
Asiasisällöllisesti raskas päivä sai ansaitsemansa päätöksen, kun kaikki seminaarissa mukana olleet kokoontuivat vielä yhteen Tähtien saliin. Haukotukset vaihtuivat kuunteleviin korviin kun mediakasvatuksen professori Sirkku Kotilainen päätti päivän puheellaan. Kotilainen kertoi muun muassa media käyttötavoista eri ikävaiheissa: 3-vuotiaalla on jo oma maku median suhteen, 5-vuotialla näkyy sukupuoli mediamieltymyksissä, viimeistään seitsemän vuotias saa oman kännykän, 9-vuotiaana nettireviiri kansainvälistyy ja 11-vuotiaana siirrytään "nuorisogenreen". Median käyttöä määrittelee vahvasti perheen mediaperinteet, sisarusten ja vanhempien suositukset sekä kaveripiirin mediamaku. Yhteinen mediakäyttö ohjaa tiettyjen mediaformaattien pariin ja tiukasti rajoitettu mediankäyttö kotona estää nuorta pääsemästä mukaan kaverien väliseen keskusteluun. Lapsilla on oikeus saada tietoa, tuottaa tietoa ja ilmaista itseään sekä myös tulla suojelluksi haitalliselta sisällöltä.

Hanke kiittää kaikkia seminaarin toteuttamisessa mukana olleita!

keskiviikko 22. elokuuta 2012

Hankkeen päätösseminaari

Mukavaa alkanutta lukuvuotta kaikille!

Syksy tekee kovasti tuloaan, vaikka kesän soisi jatkua vielä pitkään. Syksyn tulo tietää Epun mediareppu -hankkeen kannalta myös viimeisiä metrejä toimivana hankkeena. Kolmen vuoden kehitystyö on tulossa loppuunsa ja nyt on aika koota kasaan hankkeessa kehitettyjä tietoja ja taitoja.

Epun mediareppu -hanke järjestää päätösseminaarinsa tiistaina 25.9.2012 Tampereen messu- ja urheilukeskuksen seminaaritiloissa. Seminaariin kutsutaan mukaan esi- ja alkuopettajia kaikkialta Suomesta. Tiedossa on toiminnallisia hands-on -työpajoja sekä asiantuntijapuheenvuoroja. Mukaan mahtuu 120 ensimmäisenä ilmoittautunutta opettajaa.

Lue lisää aiheesta hankkeen verkkosivuilta, josta pääset myös täyttelemään ilmoittautumislomaketta.

Nähdään seminaarissa!

torstai 31. toukokuuta 2012

iPod Touchien käyttökokemuksia



Tampereen kaupunki hankki vuoden vaihteessa neljä iPod Touch -salkkua: kolmelle alakoululle salkut ja yksi salkku kiertävään käyttöön. Yhdessä salkussa on 20 kpl 8Gb iPod Toucheja ja lataustelakka. Oheisessa raportissa on purettu hieman auki laitteen käyttökokemuksia esi- ja alkuopetuksen lisäksi esimerkiksi kutosten opetuksessa ja erityisopetuksessa.

iPod Touchien käyttökokemuksia



tiistai 29. toukokuuta 2012

Kehittäjäpalkinto 2012

Epun mediareppu -hankkeen kaikille seitsemälle opettajalle myönnettiin Tampereen kaupungin kehittäjäpalkinto 2012. Onnea opettajille! Palkinnon saamisen perusteena oli uudenlainen yhteistyötä korostava työtapa, innovatiivisuus opetuskäytänteissä, avoin osaamisen jakaminen ja luokan ovien avaaminen muille opettajille. Työtapa on esimerkillinen ja suositeltava käytäntö koko organisaatiolle.



Opettajat kävivät pokkaamassa palkinnon Tampereen kenties vaikuttavimmassa rakennuksessa eli Raatihuoneella 29.5.2012. Tampereen tekijötä oli onnittelemassa mm. Tampereen pormestari Timo P. Nieminen.


Hakemuksia kehittäjäpalkintoon oli tullut yhteensä 48 ja 17 hakemusta palkittiin. Niistä toiseksi suurimman summan sai Epun mediarepun opettajat. Ahkera työ, paneutuminen ja yhdessä pohtiminen palkittiin!

maanantai 28. toukokuuta 2012

Mollien vierailu Eppujen luona

Aurinkoisena torstaiaamuna 24.5 saapui joukko Molla-hankkeiden opettajia ja hanketyöntekijöitä Lappeenrannasta, Helsingistä ja Turusta Tampereelle tutustumaan Epun mediarepun toimintaan. Tarkoituksena oli toteuttaa hyvien opetuskäytänteiden vaihtopäivä ja toisaalta antaa tukea hankkeessaan alkumetreilla oleville Molla-opettajille. Ilma suosi ja minibussi viiletti pitkin Tampereen teitä, kun 12 vierasta kuljetettiin Kanjonin, Muotialan ja Hallilan kouluille.


Ensimmäisenä suuntasimme Kanjonin koululle eskareiden ja ekaluokkalaisten yhteiseen iPod Touch-hetkeen. Ekaluokkalaiset olivat edellisellä viikolla harjoitelleet Stroryrobe-sovelluksen käyttöä iPod Toucheillaan. Sovelluksessa valokuviin tai videoihin liitetään ääni; ekaluokkalaiset ja eskarit valokuvasivat pareittain keväänmerkkejä aurinkoiselta pihamaalta ja lisäsivät kuviin selostuksen. iPod Touch on iPad-isoveljeään sopivampi pieniin käsiin varsinkin valokuvauksessa ja maastossa liikkumisessa. Koululaiset ohjasivat esioppilaita sovelluksen käytössä, muuten laite sinällään oli jo tuttu eskareillekin. Työskentelyssä korostettiin yhteistyön merkitystä sekä oppimisprosessia, itse tuotos katseltiin ja kuunneltiin heti työn valmistumisen jälkeen tällä kertaa pihalla eikä yhteisesti luokkahuoneessa.Työn voi tallentaan kameran rullaan, jolloin sen saa siirrettyä myös tietokoneelle.

Ekaluokkalaisten välitunnin jälkeen seurattiin etäyhteyden ottamista Kanjonin koulun Hallilan koulutaloon ja siellä ensimmäiseen luokkaan. Aiheena oli kevätaskartelu jaetun opettajuuden avulla ja tällä kertaa askartelun vetovastuussa oli Kanjonin koulun ekaluokka. Jälleen oli harjoiteltu etukäteen, jotta valmistettava perhonen syntyisi varmasti sille varatussa ajassa.

Oppilaat esittelivät aluksi erilaisia perhosia kirjoista, puhuivat siipien symmetrisyydestä ja tunnistivat tavallisempia perhoslajikkeita. Tämän jälkeen Kanjonin koulun ekaluokkalaiset ohjeistivat pareittain vaihe kerrallaan askartelun valmistamisen.



Näiden kahden tunnin jälkeen oli hetki yhteistä aikaa jakaa opettajien välisiä kokemuksia sekä tutustua esiopetuksen tiloihin. Jaettiin käytännön kokemuksia yhteistyön järjestämisestä, puhuttiin esiopetuksen laitevalinnoista (joista dokumenttikamera on ollut ehdottomasti numero yksi) ja opettajien suhtautumisesta tvt:n käyttöön. Hankeopettajamme Reetta Karttunen korosti näkemystään oppilaista laitteiden käyttäjinä ja opettajista pedagogisen sisällön hallitsijoina. Oppilaat ottavat laitteet nopeasti haltuun ja opettavat ja neuvovat toisiaan avoimesti. Opettajan tehtävänä on keskittyä oppisisällön hallintaan ja osata laitteen peruskäyttö. Vaikka itse ei olisikaan varsinaisesti kiinnostunut tai innostunut tekniikan käyttämisestä, kannustaa oppilaiden riemu tutustumaan aiheeseen lisää. Kokenutkin opettaja voi aina oppia uutta.


Lounaan jälkeen siirryimme Muotialan koulutalolle, jossa lastentarhanopettaja Saija Kokko esitteli heidän yksikkönsä yhteistyötä. Muotialan koulutalossa toteutetaan esi- ja alkuopetuksen yhteistyötä syyslukukaudella kolmikkoryhmissä pelaten, suunnistaen, valokuvaten sekä tekemällä Movie Maker -elokuva näistä itseotetuista valokuvista. Kevätlukukaudella mediakasvatusta tapahtuu pajapäivinä mediapajassa, jossa lapset valmistavat sekaryhmissä animaatioelokuvat.
Kokemuksia vaihdettiin erityisesti esi- ja alkuopetuksen yhteistyön organisoimisesta, opettajien välisestä yhteistyöstä ja tiedonkulusta sekä päiväkodin sisällä että päiväkodin ja koulun välillä. Valitettavasti usein käy niin, että monta vuotta hankkeessa hyvää työtä tehneen opettajan osaamista ei tunnisteta oman yksikön sisällä, vaikka tiedonjakoa ulospäin olisikin tehty. Keskusteltiin myös lasten tuottamien teosten (valokuvat, elokuvat, tekstit, musiikit yms.) dokumentoinnista vanhemmille - mikä olisi paras väylä tähän? Opettajalta vie liikaa aikaa polttaa jokaiselle vanhemmalle oma CD tai DVD. Tampereen kaupungilla ratkaisu tähän ongelmaan voisi löytyä aineistopankki Kopasta, jonne työt voi lisätä ja linkittää vanhemmille.

Muotialasta siirryttiin Hallilan koulutalolle, jossa luokanopettaja Kati Liikanen esitteli ekaluokkalaisten arkea (mobiili)blogissa. Paikalle oli koulupäivänsä päätteeksi jäänyt neljä ahkeraa ekaluokkalaista, jotka saivat tehtäväkseen etsiä vastakohtia ja raportoida niitä luokan omaan suljettuun blogiin. Myös monet vierailijoista pitää hankkeen puitteissa blogia, mutta aika blogitekstien kirjoittamiselle löytyy lähinnä työpäivän jälkeen kotona. Tästä syystä suljettu blogialusta ja mobiilius innosti heitä kovasti: vastuun blogiraportoinnista voi antaa lapsille ja artikkelit voi lähettää blogiin vaikka bussimatkalla palatessa retkeltä. Blogi on myös hieno yhteydenpitoväline kodin ja koulun välille, kun vanhemmat voivat seurata koulun arkea suljetussa blogissa. Kommentoinnista ei kuitenkaan kodeissa juuri olla innostuttu.

Päivä päätettiin eVarikolle (Tampereen kaupungin opetusteknologiapalvelut), jossa teknisista ongelmista huolimatta Molla-hankkeen edustajat saivat vuorostaan esitellä omaa toimistaansa.


Päivä oli antoisa ja täynnä mietteitä arjen toiminnasta. Päivän ajatuksenakin oli tarjona ennen kaikkea aikaa opettajille vaihtaa arjen kokemuksia ja pohtia käytännön järjestelyitä omalle toiminnalleen. Siinä sivussa jaettiin teknisiä vinkkejä laitteista ja ohjelmistoista. Aika loppui kesken ja paljon jäi vielä sanomatta, mutta toivottavasti jatkamme hedelmällistä yhteistyötämme tulevaisuudessakin. Kiitos Molla ja Epun mediarepun opettajat!

tiistai 17. huhtikuuta 2012

Benchmarkkausta ja uusia ideoita opetukseen

Viime kuukaudet on vierahtäneet hankkeen järjestämien benchmarking-tilaisuuksien ja resurssiopettajuuden parissa.Tammikuun puolesta välistä maaliskuun puoleen väliin järjestettiin yhteensä 13 tilaisuutta, joihin Tampereen kaupungin päivähoidon ja perusopetuksen opettajilla oli mahdollista ilmoittautua mukaan. Osallistujia tuli mukaan vaihtelevasti: samalla kun muutama tilaisuus jäi vaille yhtään osallistujaa, täytyi animaatiopajojen osallistujamäärää rajoittaa 12 ihmiseen. Opettajia oli yhteensä mukana nelisenkymmentä, joista suurin osa oli luokanopettajia.
"Tällainen päivä piristää!"
Tässä muutamia ajatuksia benchmarking-tilaisuuksista kerätystä palautteesta:
Tilaisuuteen oli lähdetty mukaan lähinnä käytännönläheisten aiheiden takia ja halusta nähdä miten toiminta toteutetaan arjessa. Toisaalta haluttiin myös laajentaa omaa tvt-osaamista. Lisäksi mukana oli monia opettajia, jotka ovat mukana Tampereen kaupungilla järjestettävässä Joustava esi- ja alkuopetus -hankkeessa tai sen jatkossa Esi- ja alkuopetuksen kehittämisprojektissa. Opettajat olivat siis katsomassa miten tieto- ja viestintätekniikan avulla toteutetut toimintamallit sopivat yhteistyön järjestämiseen tai tvt välineeksi yhteistyöhön.

"Tilaisuus oli iloinen yllätys. Sain siitä enemmän kuin odotin. Tietoni karttuivat ja lisäksi sain intoa omaan opetukseeni."
"Sain kahdessa ja puolessa tunnissa paljon tietoa, lisäksi taisin "verkostoitua" parin ihmisen kanssa."

Palautteenantajat olivat tyytyväisiä tilaisuuden käytännönläheisyyteen ja siihen, että se antoi mahdollisuuden rauhassa keskustella kollegoiden kanssa muiden koulujen ja päiväkotien tilanteista. Seurattavien oppituntien jälkeen käytiinkin hyvin hedelmällisiä pedagogisia keskusteluita.

Mistä innostuit ja mitä opit benchmarking-tilaisuudessa?
"Että täytyy luottaa lapsiin ja siihen, että he ovat pitkällä mediataidoissaan. Tunnit olivat mukavan leppoisia ja hyvin suunniteltuja!"
"Jos resurssit on kunnossa - sekä aikuisresurssi että laitteisto, niin opetus voi olla todella joustavaa ja lapsilähtöistä. Oppilaat oppivat itsenäisiä taitoja tuettuna."
Osallistujat kertoivat palautteessaan saaneensa tilaisuudesta motivaatiota ja innostusta omaan työhönsä. Moni aikoi tai ainakin haluaisi kokeilla toimintaa myös omalla työpaikallaan, mutta monet myös kokivat laitekannan olevan siihen riittämätön. Ohjeet olivat hyvät, mutta koko työyhteisön porukalle toivottiin lisäkoulutusta ja lisää laitteita käyttöön.

Benchmarkkaus koettiin antoisaksi ja tehokkaaksi tavaksi oppia uutta, sillä useat ideat ovat suoraan siirrettävissä omaan luokkaan ja "... puhuminen vertaisten kanssa on aina motivoivaa". Benchmarkkauksessa ja vertaisen kanssa keskustellessa arjen realiteetit tulevat paremmin esille kuin virallisissa koulutuksissa istumalla. Toiselta voi aina oppia jotain uutta, varsinkin kun työssään niin helpposti jää toistamaan samaa vanhaa kaavaa.
"Pidin oikein virkistävänä ja innostavana tapana oppia uutta. Oppi jää käytännössä nähtynä ja koettuna paljon paremmin mieleen ja innostaa esimerkin nähtyä myös itse kokeilemaan samaa ja ehkä kehittelemään ideaa eteenpäin."

Benchmarking-tilaisuuksissa puhuttiin paljon myös vertaisopettajuudesta sekä esi- ja alkuopetuksen yhteistyön mahdollisuuksista. Opettajat pohdiskelivat, että koulutyöskentely on menossa koko ajan enemmän luokkarajoja rikkovaan työskentelytapaan, jolloin myös opettajien välinen yhteistyö on välttämätöntä. Opettajien väliset palkkitunnit ovatkin yleistymässä, mutta vertaiopettajuuden sujuvuus riippuu pitkälti persoonista ja kemioiden kohtaamisesta. Koulun tai päiväkodin johtajan roolia korostettiin yhteisopettajuuden järjestelemisessä, mutta koska yhteistä aikaa on yleensä vähän, vaatii yhteistyön toteuttaminen opettajilta henkilökohtaista tahtotilaa sen toteuttamiselle.Opettajan työ on perinteisesti nähty hyvin autonomisena ja oma luokkatila omana alueena ja lisäksi opettajan pedagoginen vapaus sanelee opetustapoja. Jaettu opettajuus on vielä melko vieras käsite kouluille ja yhteistyö tai vertaisopettajuus lähinnä erityisten päivien tai pajojen varassa.Toiveissa on vertaisopettajuuden lisääntyminen esimerkiksi tämän kokeilun hyvien tulosten innoittamana. Rehtoreilta ja johtajilta toivottaisiin aikaraameja ja ohjeistusta yhteistyön järjestämiselle.

Esi- ja alkuopetuksen yhteistyössä vaikeutena vaikuttaa olevan aikapula ja eskarin ja alkuopetuksen etäisyys toisistaan. Monelta esiopettajalta tuli palautetta, että esiopetuksen puolella ollaan valmiita ja innokkaita yhteistyöhön, mutta koulun puolelta on vaikea saada vastakaikua toiminnan aloittamiselle.Vaikka yhden päivän yhteisellä suunnittelukokouksella saataisiinkin yhteinen vuosisuunnitelma aikaiseksi, tarvitaan yhteistyölle myös aikaraamit ja säännölliset kokoontumiset opettajille. Yhteistyön kehittämistä hidastaa henkilöstövaihdokset, jolloin tuntuu, että yhteistyö on aloitettava alusta joka vuosi. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyöllä on mahdollista helpottaa esioppilaiden kouluun siirtymistä, kun koulun tilat, opettaja(t) ja osa oppilaista on jo eskariajalta tuttuja. Yhteistyö helpottaa myös ensimmäisen luokan opettajaa, kun tuleva oppilasaines on jo ennestään tuttua.

"Etukäteen en olisi uskonut, että voisin itsekin toteuttaa tällaista. Nyt voin."
Hankkeen tarjoaman benchmarking-mahdollisuuden sekä resurssiopettajuuden tarkoituksena oli tarjota opettajille matalan kynnyksen mahdollisuus tutustua tieto- ja viestintätekniikan käyttöön opetuksessa ja saada helppoja malleja myös oman opetuksen osaksi. Kevään toiminnan tulokset ovat olleet oikein mieltä lämmittäviä, mutta myös inspiroivia ja paljon antavia. E-lomakkeella kerätyn palautteen lisäksi benchmarking-toiminnan ja resurssiopettajuuden yhteydessä on haastateltu hankeopettajia sekä osallistujia vertaisopettajuudesta ja toteutetun toiminnan kannattavuudesta uuden oppimisen näkökulmasta. Näiden pohjalta valmistuu ensi syksynä hankeelle pro gradu -tutkielma aiheenaan vertaisopettajuus.

Sitten muihin aiheisiin. Käykää katsomassa hankkeen verkkosivuilta uudistettu Pedagogiset mallit -sivu, joka tarjoaa malleja, esimerkkejä, valmiita työpohjia ja videoita oman opetuksen elävöittämiseksi tieto- ja viestintätekniikan avulla.
Neljä hankeopettajaamme lähti viime sunnuntaina 15.4 viikoksi Italian Anconaan TACCLE:n järjestämälle e-learning kurssille (http://www.taccle.eu/content/view/33/35/lang,en/). Heidän matkakuulumisiaan voi seurata osoitteessa eppuopet.wordpress.com.

Olemme saaneet hankkeemme ja hankeopettajiemme kannalta hienoja uutisia viime viikolla! Niitä lisää seuraavassa artikkelissa. :) Nähdään ITK-messuilla 19.-20.4! Epun esitys perjantaina 20.4 klo 13.15 esityssalissa 22.

torstai 9. helmikuuta 2012

Uusi vuosi ja uudet kujeet (ja vähän vanhojakin)

Hankkeen uudenvuodentoivotukset ovat venyneet melko pitkälle, kun vuotta on ehtinyt kulua jo ensimmäinen kuukausi.Vuosi on kuitenkin lähtenyt vauhdikkaasti käyntiin benchmarkkausten suunnittelun ja toteutuksen parissa sekä hankkeen tuottamien toimintamallien dokumentoinnissa.
Benchmarkkauksiin on kankean alun jälkeen ilmoittautunut kiitettäväksi opettajia. Suosikkikohteeksi muodostui Muotialan koulutalolla järjestettävät animaatiopajat, jotka ovat helmi- ja maaliskuun osalta jo aivan täynnä. Kaikkiin muihin tilaisuuksiin on vielä tilaa. Ensimmäisten benchmarkkauskokemusten jälkeen voi positiivisilla mielin jatkaa eteenpäin - tällaista toimintaa selvästi kaivataan enemmänkin!Osallistujilta kerätään palautetta e-lomakkeella ja lisäksi benchmarkkausten lomassa valmistuu opinnäytetyö opettajien vertaistuen merkityksestä.

Hankkeen tuottamat toimintamallit ja pedagogiset mallit alkavat saada vihdoin viimeisen muotonsa ja ne julkaistaan hankkeen verkkosivuilla pikapuoliin.Vinkkikortit ovat painossa ja viimeisiä opetusvideoita viimeistellään.Tässä linkissä teille maistiainen yhdestä videosta. Laita äänet päälle.

iPod Touch-salkkua kohtaaan on osoitettu kouluilta paljon kiinnostusta. Kiertävässä käytössä oleva salkku on varattuna jo huhtikuun lopulle saakka. Tälle lukukaudelle on vielä aikoja toukokuussa.

Vielä saa ilmoittautua jäljellä oleviin benchmarkkauksiin!
Vertaistukea mobiiliblogin käyttöönotossa Hallilassa

Tietoja minusta

Oma valokuva
Epun mediareppu on Tampereen kaupungin Opetushallituksen rahoitustuella toteuttama yhteinen kehittämishanke, jossa etsitään pedagogisia malleja tieto- ja viestintätekniikan käyttöön esi- ja alkuopetuksessa. Blogista löydät hankkeen tuoreimmat kuulumiset. Lisätietoa hankkeen Internetsivuilta: http://koulut.tampere.fi/hankkeet/eppu/

Lukijat